Plutôt que de voir la créativité comme un don mystérieux réservé à quelques-uns, nous la considérons ici comme une compétence. Une compétence se définit non pas par des savoirs théoriques, mais par un ensemble de comportements observables.
Ces comportements, que nous appelons actions créatives, témoignent de la capacité d’une personne à mobiliser son potentiel créatif dans différentes situations. Ils constituent un référentiel de compétence, permettant non seulement de reconnaître la créativité, mais aussi de la développer et de l’évaluer.
Pour élaborer ce référentiel, nous nous appuyons sur le modèle taoïste de la créativité, qui distingue cinq grands pôles :
Yin (intuition, imagination, rêverie)
Yang (structuration, action, rationalité)
Qi (l’énergie créative qui circule et relie)
Wu (le vide fertile, espace d’émergence)
Wu Wei (la fluidité et l’art du non-forcé)
Chaque pôle peut être entravé par des blocages. Or, ces blocages révèlent en miroir les actions créatives observables qui apparaissent lorsqu’ils sont surmontés.
C’est à partir de cette logique que nous proposons un référentiel de compétences créatives : un cadre pratique qui relie les obstacles aux comportements de déblocage, du niveau individuel au collectif.
Tableaux
À partir des blocages identifiés pour chacun des pôles (Yin, Yang, Chi, Wu, Wu Wei), nous avons dégagé des actions créatives qui représentent leur contrepartie positive. Ces actions sont formulées comme des comportements observables : elles témoignent du fait qu’un blocage est dépassé et que l’énergie créative circule à nouveau.
Chaque tableau met ainsi en relation un blocage spécifique et les actions créatives qui lui correspondent. Ces correspondances permettent de tracer un référentiel de compétences créatives, non pas défini en termes abstraits, mais incarné dans des gestes, des attitudes et des dynamiques repérables dans la pratique.
Les actions créatives que nous avons identifiées à partir des blocages offrent un premier aperçu concret des comportements observables qui témoignent de la créativité comme compétence. Ce référentiel reste ouvert et pourrait être enrichi, notamment en le comparant à d’autres cadres existants — par exemple, le référentiel de compétences en créativité développé par l’OCDE à destination des enfants.
